健康教育联合个性化心理干预在儿童体格、心理健康状况中的应用价值
发布时间：2021-06-10 点击：
发布：本期刊
摘 要：目的 分析健康教育联合个性化心理干预在儿童体格、心理健康状况中的应用价值。方法 选取本院2018年10月～2018年12月118例健康的体检儿童，经随机双盲法分为对照组和观察组，其中对照组59名儿童采取常规健康教育，观察组59名儿童实施健康教育联合个性化心理干预。结果 经干预后观察组身高、体质量等体格发育指标均高于对照组，观察组适应性、大动作、语言、精细动作、社交行为等神经心理健康状况评价分值均高于对照组，P<0.05，组间对比结果存在统计学意义。结论 健康教育联合个性化心理干预在儿童体格、心理健康状况中的应用价值极高，在促进儿童成长发育的同时，有利于其心理健康发展。
关键词：健康教育 个性化心理干预 儿童 体格 心理健康状况
近年来，随着社会经济飞速发展，促使人们生活水平提升，健康意识更为增强，儿童的成长发育受到家庭乃至全社会的普遍关注[1]。0～3岁是儿童生长发育的关键性阶段，科学的育儿方式、保健护理、健康教育等均有必要加强[2]。常规健康教育已难以适应现代儿童生长发育的需要，加之儿童的认知、自制力等方面相对更弱，因此亟待一种新型的干预手段，帮助家长了解并掌握儿童保健的相关注意事项，进一步丰富指导内容[3]。本文选取本院2018年10月～2018年12月118例健康的体检儿童进行研究，现报告如下。
选取本院2018年10月～2018年12月118例健康的体检儿童，经随机双盲法分为对照组和观察组，其中对照组59名儿童采取常规健康教育，观察组59名儿童实施健康教育联合个性化心理干预。纳入标准：接受体检的儿童已明确无影响体格、智力、心理发育的疾病，其家长均已了解研究的各个事项，并自愿签署知情同意书。排除标准：存在严重的先天性疾病儿童，具有精神类疾病的儿童，合并严重的器质性疾病儿童，存在产伤或窒息等对正常生长发育产生影响的儿童。本研究已经医学伦理委员会批准。对照组：年龄最小1个月，最大4岁，均龄为2.23±0.19岁，男女比例为31∶28；观察组：年龄最小2个月，最大5岁，均龄为2.94±0.37岁，男女比例为30∶29。从两组儿童的性别、年龄等基本信息数据来看，组间未呈现统计学差异，P>0.05，可进行对比。
1.2 方法
对照组59名儿童采用常规健康教育指导，在进行体检的同时，为儿童家长发放儿童保健知识手册、儿童疾病防治宣传小册子以及生长发育监测记录本，进行口头宣教工作，为家长讲解正确喂养、常见疾病的防治技巧等，并告知家长应当定期为儿童测量并记录听力、身高、头围、体质量等指标，强调皮肤护理的重要性。
观察组59名儿童采用健康教育联合个性化心理干预，从以下方面开展工作。(1)为体检儿童建立档案。与儿童家长进行积极沟通，填写个人基本信息，并将体格发育表、智力发育表以及常见疾病登记表整理并归档，每月定期检查并更新档案记录。为儿童记录每一次检查时的身高、体质量、心肺功能等指标，记录微量元素、血红蛋白等检测结果，定期开展保健评估，予以个性化保健指导，这样可发现并及时纠正不良发育状况。(2)开展健康宣教工作。由本院定期组织儿童家属交流会，医护人员可积极参与，在交流会期间与患儿家长进行多方面的沟通，定期组织育儿培训活动，邀请育儿专家进行科学育儿专题讲座，有利于家长育儿技能的提升，讲座内容包含儿童健康成长影响因素、常见疾病的防治措施、科学营养喂养等知识，引导家长有目的、有计划性地实施早期教育。(3)生长发育与营养干预方面。根据儿童成长发育的需要，结合其实际年龄与身体发育情况进行生长发育的训练指导，半岁前的儿童可协助其游泳训练，过程中以被动训练为主，半岁以上的儿童则可增加主动训练，如做操等，提醒家长可根据季节变化适当进行室外活动，多晒太阳，有助于钙的吸收。在营养方面，可指导1岁前的儿童适当补充维生素A、D，告知家长在4个月之前以纯母乳喂养为主，在儿童半岁后可适当加辅食，确保其身体所需。此阶段生长速度较快，应当为其补充钙、锌等元素，促进儿童健康发育与成长。(4)早期个性化心理干预措施。结合儿童的兴趣爱好、实际年龄对其认知、动作、社会行为能力、语言等多方面进行训练，根据其生长发育的情况来实施个性化指导。可采取家庭训练方式，由家长带领儿童进行视听刺激训练、做体操、游泳、抚触等一系列活动，正确引导儿童自行翻身、抬头、步行、站立、爬行等主动训练，本院会定期组织特色亲子活动，采用趣味游戏的形式，来训练儿童的记忆力、创造力、观察力等。在活动结束后，医护人员对于家长育儿过程中的不足予以指出，并嘱其持续改进，进一步促进儿童神经行为发育、智力发育、心理状况良好发展。
1.3 观察指标
对于两组儿童的身高、体质量等体格发育情况进行测量并记录，并运用格赛尔发育量表（Gesell developmental schedules,GDS）对于两组儿童的神经心理健康状况进行综合评价，量表内容涵盖适应性、大动作、语言、精细动作、社交行为5个维度，其评价分值与神经心理健康状况成正比，即分值越高，表明健康程度越良好。
1.4 统计学方法
采用SPSS 22.0统计学软件处理并分析研究采集的指标数据，计量资料经均数±标准差表达，t验证，当P<0.05时，组间对比结果存在统计学意义。
干预后观察组身高、体质量等体格发育指标均高于对照组，P<0.05，组间对比结果存在统计学意义。见表1。
表1 两组儿童的体格发育情况比较
2.2 两组儿童的神经心理健康状况评价
干预后观察组适应性、大动作、语言、精细动作、社交行为等神经心理健康状况评价分值均高于对照组，P<0.05，组间对比结果存在统计学意义。见表2。
表2 两组儿童的神经心理健康状况评分比较
研究结果表明，经干预后观察组身高、体质量等体格发育指标均高于对照组，观察组适应性、大动作、语言、精细动作、社交行为等神经心理健康状况评价分值均高于对照组，P<0.05，组间对比结果存在统计学意义。综上所述，健康教育联合个性化心理干预在儿童体格、心理健康状况中的应用价值极高，在促进儿童成长发育的同时，有利于心理健康发展，可在临床加大推广力度。
参考文献
[1]黄燕,郑小琴,陈洁,等.对婴儿家长进行个性化健康教育对提高其参与儿童保健活动积极性的分析[J].全科口腔医学电子杂志,2018,5(18):142-144.
[2]毛华.以健康信念为指导的家长喂养行为干预在提高2~5岁儿童体格发育及改善营养状况[J].中国医学创新,2018,15(18):145-148.
[3]许玮.健康教育联合心理辅导在儿童体格、心理发育中的应用研究[J].中国妇幼保健,2018,33(24):5692-5694.
[4]彭梅,叶芳,杨梅.对婴儿家长进行个性化健康教育对提高其参与儿童保健活动积极性的分析[J].当代医药论丛,2018,15(17):197-198.
[5]李靖.探讨个性化延续护理对儿童川崎病健康教育效果的影响[J].世界最新医学信息文摘(连续型电子期刊),2019,19(23):234+243.
[6]马国兰.个性化健康教育在儿童川崎病优质护理中的应用效果分析[J].世界最新医学信息文摘(连续型电子期刊),2018,18(68):278+281.
关键词：健康教育 个性化心理干预 儿童 体格 心理健康状况
近年来，随着社会经济飞速发展，促使人们生活水平提升，健康意识更为增强，儿童的成长发育受到家庭乃至全社会的普遍关注[1]。0～3岁是儿童生长发育的关键性阶段，科学的育儿方式、保健护理、健康教育等均有必要加强[2]。常规健康教育已难以适应现代儿童生长发育的需要，加之儿童的认知、自制力等方面相对更弱，因此亟待一种新型的干预手段，帮助家长了解并掌握儿童保健的相关注意事项，进一步丰富指导内容[3]。本文选取本院2018年10月～2018年12月118例健康的体检儿童进行研究，现报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料选取本院2018年10月～2018年12月118例健康的体检儿童，经随机双盲法分为对照组和观察组，其中对照组59名儿童采取常规健康教育，观察组59名儿童实施健康教育联合个性化心理干预。纳入标准：接受体检的儿童已明确无影响体格、智力、心理发育的疾病，其家长均已了解研究的各个事项，并自愿签署知情同意书。排除标准：存在严重的先天性疾病儿童，具有精神类疾病的儿童，合并严重的器质性疾病儿童，存在产伤或窒息等对正常生长发育产生影响的儿童。本研究已经医学伦理委员会批准。对照组：年龄最小1个月，最大4岁，均龄为2.23±0.19岁，男女比例为31∶28；观察组：年龄最小2个月，最大5岁，均龄为2.94±0.37岁，男女比例为30∶29。从两组儿童的性别、年龄等基本信息数据来看，组间未呈现统计学差异，P>0.05，可进行对比。
1.2 方法
对照组59名儿童采用常规健康教育指导，在进行体检的同时，为儿童家长发放儿童保健知识手册、儿童疾病防治宣传小册子以及生长发育监测记录本，进行口头宣教工作，为家长讲解正确喂养、常见疾病的防治技巧等，并告知家长应当定期为儿童测量并记录听力、身高、头围、体质量等指标，强调皮肤护理的重要性。
观察组59名儿童采用健康教育联合个性化心理干预，从以下方面开展工作。(1)为体检儿童建立档案。与儿童家长进行积极沟通，填写个人基本信息，并将体格发育表、智力发育表以及常见疾病登记表整理并归档，每月定期检查并更新档案记录。为儿童记录每一次检查时的身高、体质量、心肺功能等指标，记录微量元素、血红蛋白等检测结果，定期开展保健评估，予以个性化保健指导，这样可发现并及时纠正不良发育状况。(2)开展健康宣教工作。由本院定期组织儿童家属交流会，医护人员可积极参与，在交流会期间与患儿家长进行多方面的沟通，定期组织育儿培训活动，邀请育儿专家进行科学育儿专题讲座，有利于家长育儿技能的提升，讲座内容包含儿童健康成长影响因素、常见疾病的防治措施、科学营养喂养等知识，引导家长有目的、有计划性地实施早期教育。(3)生长发育与营养干预方面。根据儿童成长发育的需要，结合其实际年龄与身体发育情况进行生长发育的训练指导，半岁前的儿童可协助其游泳训练，过程中以被动训练为主，半岁以上的儿童则可增加主动训练，如做操等，提醒家长可根据季节变化适当进行室外活动，多晒太阳，有助于钙的吸收。在营养方面，可指导1岁前的儿童适当补充维生素A、D，告知家长在4个月之前以纯母乳喂养为主，在儿童半岁后可适当加辅食，确保其身体所需。此阶段生长速度较快，应当为其补充钙、锌等元素，促进儿童健康发育与成长。(4)早期个性化心理干预措施。结合儿童的兴趣爱好、实际年龄对其认知、动作、社会行为能力、语言等多方面进行训练，根据其生长发育的情况来实施个性化指导。可采取家庭训练方式，由家长带领儿童进行视听刺激训练、做体操、游泳、抚触等一系列活动，正确引导儿童自行翻身、抬头、步行、站立、爬行等主动训练，本院会定期组织特色亲子活动，采用趣味游戏的形式，来训练儿童的记忆力、创造力、观察力等。在活动结束后，医护人员对于家长育儿过程中的不足予以指出，并嘱其持续改进，进一步促进儿童神经行为发育、智力发育、心理状况良好发展。
1.3 观察指标
对于两组儿童的身高、体质量等体格发育情况进行测量并记录，并运用格赛尔发育量表（Gesell developmental schedules,GDS）对于两组儿童的神经心理健康状况进行综合评价，量表内容涵盖适应性、大动作、语言、精细动作、社交行为5个维度，其评价分值与神经心理健康状况成正比，即分值越高，表明健康程度越良好。
1.4 统计学方法
采用SPSS 22.0统计学软件处理并分析研究采集的指标数据，计量资料经均数±标准差表达，t验证，当P<0.05时，组间对比结果存在统计学意义。
2 结果
2.1 两组儿童的体格发育情况干预后观察组身高、体质量等体格发育指标均高于对照组，P<0.05，组间对比结果存在统计学意义。见表1。
表1 两组儿童的体格发育情况比较
2.2 两组儿童的神经心理健康状况评价
干预后观察组适应性、大动作、语言、精细动作、社交行为等神经心理健康状况评价分值均高于对照组，P<0.05，组间对比结果存在统计学意义。见表2。
表2 两组儿童的神经心理健康状况评分比较
3 讨论
有资料显示，儿童生理、心理、智力的发育得益于先天因素与后天因素的相互作用[4]。儿童处于个体发育的早期阶段，其免疫系统、各个脏器均处于生长发育阶段，极易发生各种疾病，因此加强这个时期的保健极为必要，这就需要积极推进健康教育与心理干预[5]。常规健康教育的侧重点在于儿童的身体发育、体格方面的检查，对其心理状态的变化关注度有所欠缺，难以提供综合性、一体化的服务，在日益发展的今天已难以适应要求[6]。本研究将健康教育与个性化心理干预联合应用于儿童的成长发育过程中，通过建立儿童健康档案，在收集儿童每次体检的各项指标的同时，可以对其实际情况、特点等进行严谨分析、评估，然后进行个性化健康指导与干预。推行早期营养干预，可以让家长了解并掌握科学的喂养方式与技巧，早期心理干预结合儿童的生长发育规律的要求，合理安排儿童综合训练认知、动作、语言及社会行为，通过主动与被动训练多种方式联合，进一步促进儿童的智力、神经行为、心理状态正常发育。家长可在医护人员的指导下及时纠正错误的育儿行为，增强沟通交流，采取微信群、定期的专家培训等多种行之有效的办法，让家长不断加深早期营养、智力、体格发育以及疾病防控等认知，让儿童的潜能得以最大限度发挥，有效促进体格、心理良好发展。研究结果表明，经干预后观察组身高、体质量等体格发育指标均高于对照组，观察组适应性、大动作、语言、精细动作、社交行为等神经心理健康状况评价分值均高于对照组，P<0.05，组间对比结果存在统计学意义。综上所述，健康教育联合个性化心理干预在儿童体格、心理健康状况中的应用价值极高，在促进儿童成长发育的同时，有利于心理健康发展，可在临床加大推广力度。
参考文献
[1]黄燕,郑小琴,陈洁,等.对婴儿家长进行个性化健康教育对提高其参与儿童保健活动积极性的分析[J].全科口腔医学电子杂志,2018,5(18):142-144.
[2]毛华.以健康信念为指导的家长喂养行为干预在提高2~5岁儿童体格发育及改善营养状况[J].中国医学创新,2018,15(18):145-148.
[3]许玮.健康教育联合心理辅导在儿童体格、心理发育中的应用研究[J].中国妇幼保健,2018,33(24):5692-5694.
[4]彭梅,叶芳,杨梅.对婴儿家长进行个性化健康教育对提高其参与儿童保健活动积极性的分析[J].当代医药论丛,2018,15(17):197-198.
[5]李靖.探讨个性化延续护理对儿童川崎病健康教育效果的影响[J].世界最新医学信息文摘(连续型电子期刊),2019,19(23):234+243.
[6]马国兰.个性化健康教育在儿童川崎病优质护理中的应用效果分析[J].世界最新医学信息文摘(连续型电子期刊),2018,18(68):278+281.
